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"就"和"才"是初级阶段语法习得与教学的难点之一。从认知策略角度看,学生倾向于先根据语义内容清晰的时间、数量等成分来获取句子的整体意义,这就导致他们忽略这对副词本身所含有的语法意义以及语序要求。为改变这种认知策略,本文提出在该语法项目的教学中尝试"输入处理指导",并介绍具体步骤方法以及初步的调查结果。