【摘 要】
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香港小学生在学习普通话的时候,经常受到粤方言的干扰.本文从香港小学生普通话课堂学习的语料中总结出声调的偏误类型,利用中介语理论与偏误分析理论,对香港小学生普通话学习中粤方言负迁移的现象作细致的分析.并从学习者母语语音系统的角度入手,尝试解释这些偏误产生的原因,并提出在香港小学生的普通话教学中应强调提前拼音教学，把拼音教学作为香港小学生学习普通话的人门;其次把声调教学融入韵母教学中，通过“唱四声”的
【机 构】
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北京师范大学珠海分校文学院 香港教育学院
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香港小学生在学习普通话的时候,经常受到粤方言的干扰.本文从香港小学生普通话课堂学习的语料中总结出声调的偏误类型,利用中介语理论与偏误分析理论,对香港小学生普通话学习中粤方言负迁移的现象作细致的分析.并从学习者母语语音系统的角度入手,尝试解释这些偏误产生的原因,并提出在香港小学生的普通话教学中应强调提前拼音教学，把拼音教学作为香港小学生学习普通话的人门;其次把声调教学融入韵母教学中，通过“唱四声”的方式让学生加强对普通话声调的感知;同时应加强出现偏误最多的阴平一去声，阳平一上声的对比训练，希望通过这些方法减少来自粤方言的干扰，迅速准确地掌握普通话。
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