研究目的:在当下我国深化体教融合、促进青少年健康发展的新时代背景下,通过校园体育教育促进青少年健康发展,是深化学校体育改革和推动游泳运动进入校园的重要契机。游泳运动是在水中进行的利用浮力进行克服阻力的身体锻炼活动,通过长期的参与可以有效促进青少年生长发育,并且游泳运动在生理上具有压缩关节力较低,对肌肉骨骼系统的不利影响以及损伤较小等区别于陆地运动的独特价值。校园游泳运动的普及是学生掌握一项保护自身安全技能的手段,可以从根本上改善我国青少年溺水问题。当前我国面临教育资源建设短缺,课程建设缺乏体系等困境。本文旨在从体教融合带来的机遇中,依托游泳运动价值性与实用性,探究游泳运动进校园的困境及实施路径,促进游泳进校园的发展,丰富学校体育活动,全面提升学生身体素质。研究方法:文献资料法、逻辑分析法研究结果:（1）体教融合背景下游泳运动进入校园的困境:1)教育资源建设短缺。现阶段我国义务教育阶段学校游泳运动开展率比较低,存在学生"去哪游,谁来教"等问题,绝大多数中小学无法提供教学场馆保障,场地匮乏成为开展多样体育活动的"老大难"。其次,师资队伍无法满足教学活动,教师专业技能水平不足,在学生教育中对游泳运动价值内涵与育人功能的认识、项目技巧掌握的程度仍存在缺口。2)课程设置缺乏体系。在体教融合背景下,课程是教学的载体,推动游泳运动进校园须有扎实的课程基础,游泳运动课程在当前校园的开始通常为"一过性"的体验式教学,未能形成规范课程体系。（3）教学目标评价"单一化"。校园游泳运动作为体育课程的内容之一,首要的是树立健康第一的教育理念,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣,使学生掌握技能。近两年来游泳已经被部分省市纳入中招体育考试项目,就教学目标而言,受功利主义、"应试思维"的影响,学校开展体育的课程目标转变为针对的考试项目训练,"唯达标论,唯满分论"致使忽略了体育教育的初衷。基于对上述困境的思考,提出实施路径:1)因地制宜,多方联动。教育主管部门及学校贯彻体教融合政策文件,各地区因地制宜制定方案,形成校企合作、中小学与高校合作的联动,依据学校学生情况选择地面教学等开展校园游泳运动,克服场馆资源不足情况。2)完善教师队伍。落实《学校体育美育兼职教师管理办法》,把优秀的教师资源作为搞好教育的"地基",通过社会公开招聘、政府购买服务以及与高校合作引入游泳专业学生进校园等渠道,招聘优质教师资源。3)建立标准化课程体系。课程开发从学生掌握技能与知识、践行终身参与意识、具备自主参与游泳的能力为构建"三要素",制定适合学生年龄段和身心健康特点的游泳课程和课程标准。研究结论:体教融合工作的迅速推进是游泳运动进校园的重大契机,使之成为校园体育的重要内容之一,充分发挥游泳运动在学校教育中的独特价值,充分发挥体育的多元育人作用,有利于增强青少年的体质,增进青少年的健康。在当下政策的支持下,游泳运动将成为我国校园体育的一个热门项目。体育课程作为教学的载体应为重点关注对象,推进科学化的课程标准与课程设置,为游泳运动进入校园打下坚实的基础。以"专业水平高,教学经验足"作为招聘与选拔教师的原则,兼顾学生运动技能与知识的掌握与学业水平要求的达成。在"健康第一"的教育理念下来推动游泳运动融入体教融合体系,开展校园游泳运动要突破传统"应试教育"思想,注重专业学生技能和知识的掌握,引导学生将"天天锻炼、健康成长、终身受益"作为价值取向。