【摘 要】
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课程的过程考核就是在课程教学过程中进行多个考核方面、多种考核手段、阶段性的考核。变结果考核为过程性考核不仅可以适时地、全面地了解和掌握教员教学效果和学员学习效果
【机 构】
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海军航空工程学院青岛校区,青岛 266041
【出 处】
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第五届无损检测高等教育发展论坛学术交流会
论文部分内容阅读
课程的过程考核就是在课程教学过程中进行多个考核方面、多种考核手段、阶段性的考核。变结果考核为过程性考核不仅可以适时地、全面地了解和掌握教员教学效果和学员学习效果，促进教学方法的改进，过程考核有利于教与学双边互动，对教与学能够起到一定的反馈、修正作用，能够真正体现学员的主体作用，能够更好地引导学员重视能力的学习和掌握，实现学员综合素质和能力的提高。《无损检测技术》课程是任职岗位课程，是一门实践性很强的课程，为保证学员岗位任职需要，我们按照课程目标要求，从聚焦实战出发，全面改革传统考核方式，设计了任职岗位为导向的“阶段性知识考核+专题交流+综合实操考核+口试答辩”的全方位过程考核方式，从知识、技能、创造性、潜力等方面对学员进行综合考评。任职教育突出教为主导,学为主体,突出任职能力,过程考核很好的体现了这一规律.本文以《无损检测技术》课程为例,分析了过程考核的理论依据,设计了任职岗位为导向的“阶段性知识考核+专题交流+综合实操考核+口试答辩”的全方位过程考核方式,并在应用中取得比较好的效果.
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