【摘 要】
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近年来,教师专业发展问题日益成为课程改革和教师教育研究的热点。我国民族农村地区社会生活及其价值取向有其特殊性,这种特殊性赋予了教育环境的特殊性:文化多元,教育资源贫
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究西部和边疆地区青年基金项目课题“云南省农村小学教师有效教学能力现状与培训研究”(项目号:13XJC880002);云南省“基础教育教师专业发展研究”教育研究学术工作站的阶段性研究成果之一
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近年来,教师专业发展问题日益成为课程改革和教师教育研究的热点。我国民族农村地区社会生活及其价值取向有其特殊性,这种特殊性赋予了教育环境的特殊性:文化多元,教育资源贫乏,教师流动性大,学生成分复杂,家庭支持有限等。这样的教育环境需要教师在进行一般的专业发展之外,还应考虑这种特殊性之下教师专业发展的独特内涵,具体包括:专业知识结构中的民族学知识和民族政策方面的知识,学科知识方面对农村生活的熟悉性,双语表达能力,教学过程中的多元文化教育能力等。
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