【摘 要】
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课程教学语境下的文本细读应当是教师引导学生亲近文本，沉入词语充分发掘文本的深刻内涵，建构学生的心灵空间。笔者针对当前语文教学学生阅读文本过分依籁教师归纳文本意义
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课程教学语境下的文本细读应当是教师引导学生亲近文本，沉入词语充分发掘文本的深刻内涵，建构学生的心灵空间。笔者针对当前语文教学学生阅读文本过分依籁教师归纳文本意义，死记硬背知识点这种应试教学现象。试着从细节入手，结合教学实践来谈谈如何抓住反语、标点、闲笔和缝隙这几个关键点切入进行文本细读，提升学生的语文学习能力。
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