论文部分内容阅读
为了培养学生的数学应用意识及应用能力，教师选择引导学生写数学日记作为沟通数学与生活的桥梁。在探索培养学生写数学日记及评价日记的过程中，明确了数学日记不仅是一种特色作业，更是一种立足过程的表现性评价方法。数学日记的写作经历了从无到有，从简单模仿到特色创新，对日记的评价设计也越来越完善，从而积累了可借鉴的方法经验，较好地激发了学生学数学用数学的兴趣，助力了数学学习。