【摘 要】
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统编初中语文教科书及《义务教育语文课程标准（2022年版）》着重强调构建语文学习任务群,注重整体规划,具有鲜明的大单元整体教学特征,但有些教师依然固守单篇教学。通过实践观察发现,其关键原因在于语文教师不能从思维认知的高度对单元文本的表达规律进行解构和建构。打破传统单篇教学思维,从"大单元""任务群"的视角探寻小说自然环境描写的规律及特点,以此促进学生阅读能力与写作能力的提升,培养学生高阶思维能力。
【机 构】
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教育理论研究与创新网络总结年会论文集（五）
【出 处】
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教育理论研究与创新网络总结年会论文集（五）
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统编初中语文教科书及《义务教育语文课程标准（2022年版）》着重强调构建语文学习任务群,注重整体规划,具有鲜明的大单元整体教学特征,但有些教师依然固守单篇教学。通过实践观察发现,其关键原因在于语文教师不能从思维认知的高度对单元文本的表达规律进行解构和建构。打破传统单篇教学思维,从"大单元""任务群"的视角探寻小说自然环境描写的规律及特点,以此促进学生阅读能力与写作能力的提升,培养学生高阶思维能力。
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