【摘 要】
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＜正＞量感作为小学数学核心素养的重要内容之一,是人关于物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的感性认识。量感的感知性特点决定了其获得的根本途径来自实践体验。基于这一认识,笔者指导了《1米有多长》教学设计,该课例在基于"发展量感"的"新世纪小学数学第四届全国名师工作室教学设计与课堂展示活动"中,荣获全国一等奖。现把团队做课思考梳理如下:
【出 处】
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行知纵横”教育与教学研究论坛（第七期）论文集（一
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＜正＞量感作为小学数学核心素养的重要内容之一,是人关于物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的感性认识。量感的感知性特点决定了其获得的根本途径来自实践体验。基于这一认识,笔者指导了《1米有多长》教学设计,该课例在基于"发展量感"的"新世纪小学数学第四届全国名师工作室教学设计与课堂展示活动"中,荣获全国一等奖。现把团队做课思考梳理如下:
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