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近二十年我国基础教育课程评价研究的主要成果有：深化了课程评价的理论研究，探讨了丰富多元的课程评价模式与方法，进行了众多大规模的课程评价实践活动，举办了大量高水平的学术交流活动，成立了一批决策咨询与专业研究机构，出现了一大批有影响的成果与著述。但课程评价的逻辑内涵尚待厘清、研究范畴呈现出窄化与异化倾向，课程评价及其研究的方法论有待明确与规范，课程评价研究的国际化视野与本土化探索之间存在较大张力，课程评价专业化面临较大挑战。基础教育课程评价研究需要重点关注：课程评价研究的实践取向、课程评价的政策服务与咨询问责功能、课程评价的制度建设、课程评价的研究方法、课程的整体执行情况、课程评价专业化、素质教育视野下的课程评价。