近年来各种短视频应用（如Tik Tok）接连出现,这些软件在大学生中非常受欢迎。虽然媒体使用在某些方面可能是有益的,但过度使用媒体已导致人们越来越担心其潜在的负面后果。由于短视频的多样性和沉浸性原理,其热度不断增长,而学生沉迷短视频的现象也给学习效果带来诸多隐患。在这种趋势下,短视频应用过度使用现象也变得突出,这对个人的健康和适应问题产生了很大的影响。由此可见,短视频过度使用确实是一个需要持续研究的问题。此前的研究表明,短视频的过度使用在学习拖延症中发挥重要作用,但关于这种关系背后的中介和调节机制却知之甚少。网络成瘾和手机成瘾已被证实会导致注意力控制失败。学习拖延症也已被证实与注意力控制失败密切相关。因此假设过度使用短视频应用会通过导致注意力控制失败间接增加学习拖延。研究表明,人格变量可以调节智能手机依赖和注意力控制之间的关系,因此无聊倾向作为人格变量可能在短视频过度使用和注意力控制之间的间接路径中起调节作用。本研究探讨了注意力控制是否在短视频与学业拖延之间起中介作用,以及这一中介过程的第一阶段是否受到无聊倾向的调节。这项研究招募了1247名本科生参与横断面调查。共收集到有效数据1176条,其中男生454条（43.4%）,女生593条（55.7%）。对收集到的问卷在剔除不完整数据后进行信度和效度分析,然后进行结构方程建模进行模型验证。结果表明,短视频过度使用可以直接影响学业拖延症（β=0.18,p＜0.001）,也可以通过注意力控制间接影响学业拖延症（β=0.07,p＜0.05）。无聊倾向能调节短视频过度使用和注意力控制之间的关系,在低无聊倾向下,短格式视频过度使用对注意力控制有显著的负面影响（β=-0.20,p＜0.001）,在高无聊倾向下,虽然短格式视频过度使用对注意力控制的负面影响仍然显著,但要小得多（β=-0.07,p＜0.05）。短视频的过度使用不仅可以直接增加学习拖延症,还可以通过降低注意力控制间接增加学习拖延症,而对于无聊倾向较低的个体来说,短视频过度使用可能对注意控制有更强的影响,因此注意控制的中介作用更强。研究结果基于现有文献的背景下进行讨论,随后提出了建议,并讨论了该研究的现实意义。