研究目的:通过对中国、日本、美国体操俱乐部3-6岁幼儿体操教学内容对比,分析了解我国体操俱乐部在教学内容的不足,结合我国国情、幼儿动作发展特点、教育环境,设计构想我国体操俱乐部3-6岁幼儿体操教学内容。研究方法:本文主要采用了对比分析法、特尔菲法等研究结果:1)在教学内容选择依据上的相同点:中国、美国、日本都是在校教材或者教练员的经验选取教学内容。不同点:美国和日本在教学内容选取上更多的是根据幼儿动作发展作为教学内容的选择依据,中国则更多的是以体操项目动作或以体操训练大纲、比赛要求作为教学内容选择依据。2)在美国、日本教学过程设计中,以幼儿的灵活性为热身锻炼,分别根据幼儿能力编制出适应幼儿认知的内容,使用适当的方法,促进幼儿各项目技能的学习。在教学过程中美国更加的是以幼儿身体健康技能为主,在日本更加的是以幼儿的运动能力为主。在我国教学过程中显得比较混乱,不能够突出幼儿体操的特点,而彰显确实体能训练的特征,不能够发挥因地制宜,循循渐进的丰富教学过程。3)在教学目标上美国在幼儿体操教学中,更加着重以3-6岁幼儿全面发展为原则,充分提高3-6岁幼儿的动觉、视觉、听觉、社交能力和逻辑思维以及提高幼儿的体操技能;日本在幼儿体操教学目标上更多注重幼儿的基本运动能力,通过走、跑、跳、爬、攀以及游戏的方式,达到幼儿运动能力评价标准;中国幼儿体操俱乐部在教学目标上不够清晰呈现着多元化的教学目标。4)在幼儿体操教学内容的基本项目上,在三个国家幼儿体操教学内容相同的项目有垫上运动、单杠、双杠、平衡木、吊环等,其他为不同的项目。美国体操俱乐部大约10个项目,日本大约10个项目,中国在教学内容项目上较美国和日本少,大约总共9个项目。5)在基本内容上美国在幼儿体操内容是最多的,在动作内容上有一定的难度具有挑战性,即遵循幼儿自然发展的规律,以兴趣启蒙为主导,但在教学内容上更多的是通过不同的方式学习体操技能,以训练为主逐渐走向专业化;在日本在内容数量仅仅次于美国,教学动作更加遵循幼儿基本运动能力,所采用的动作以小器材辅助完成含有体操元素的技能动作,使得内容更加丰富。在中国幼儿体操各个项目教学内容较美国日本而言较为传统,一方面想要发展幼儿在生活中的运动能力,另一方面也想发展专业体操,在教学内容上呈现多种教学,游戏性占比较大的比例,呈现体能促进教学内容居多。研究结论:1)在教学内容依据、教学目标、教学过程、基本项目、不同类别的教学内容中,中日美三个国家具有相同点也有不同点。美国在教学内容比较倾向于体操训练;日本则比较注重幼儿的各种运动能力;我国体操俱乐部在教学内容与幼儿实际水平、兴趣需要、社会发展相结合并不紧密,倾向于幼儿体能的训练。在教学内容上有所欠缺,教师在教学内容的安排上存在一定的盲目性以及随意性。2)当前的教学内容没有按照幼儿的身体发展规律,素质敏感期等发展规律来编排教学内容,折扣了教学内容的有效性,使得学生的身心健康、运动能力、体操技能发展缓慢,因此在教学内容上与幼儿的身心发展、学习能力的契合度较低。3)当前我国没有一套比较权威合理、符合少儿心理生理的需求与满足当前幼儿体操的教学3-6周岁实际教学内容的教材,为幼儿体操教学提供理论与实践。4)本研究通过特尔菲法三轮专家咨询,依据3-6岁幼儿的动作发展依据、教学内容编选的原则、幼儿体操的特点以及竞赛的需要,设计构想我国3-6岁幼儿体操教学内容。设计构想3-6岁幼儿体操教学内容主要项目基本运动练习、垫上运动、单杠、双杠、平衡木、吊环、跳箱、蹦床,还包括其他的项目包含球类、海绵体、形体、柔韧、韵律操等。根据专家的意见对教学内容进行更改修正,最终完成了3-6岁幼儿体操教学内容的设计构想,为3-6岁幼儿体操教学提供参考。