【摘 要】
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<正>教师职前职后教育一体化研究起源于上世纪七十年代,实教育中体现教师教育的实践性,并用不同于职前培养的方式解质上是组合教师教育的内容,变一次性、终结性的培养为连续
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<正>教师职前职后教育一体化研究起源于上世纪七十年代,实教育中体现教师教育的实践性,并用不同于职前培养的方式解质上是组合教师教育的内容,变一次性、终结性的培养为连续决教师职后教育的问题。几十年来,国内外参与这方面研究的性、终身性的教育,用职后教育采深化职前教育,又注意在职前机构很多,也取得了丰硕的成果。研究表明:教师职前职后教育
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