【摘 要】
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In the developing society in China,facing various expectations and pressures,English teachers of ethnic minorities(teachers who are minority nationalities and teach English as a foreign language in et
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In the developing society in China,facing various expectations and pressures,English teachers of ethnic minorities(teachers who are minority nationalities and teach English as a foreign language in ethnic minority areas in China),who grow up and work in a complex multicultural context,are a group that are worth paying attention to.How the teachers understand and construct their own professional identity would have impact not only on their teacher efficacy,professional growth,and their ability and willingness in dealing with educational reform(Beijaard et al.,2000),but also on their understanding of teaching and classroom behaviors(Weisman,2001).
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