探究式教学由教师启发引导学生发现、分析和解决问题,是学生拓展自学能力和培养科学发现兴趣的关键.安全工程专业具有学科交叉、行业交融的专业特点,安全工程本科专业的培养目标为综合型专业人才,对安全工程专业人才的系统基础知识和依托工业技术的培养提出了更高的要求.安全工程探究式教学基于大学生思维活跃和丰富信息获取渠道的特点,结合安全工程专业特点,引导学生利用丰富的电子资源,自学探究教师引导启发的实践问题,提高安全专业大学生综合型人才素质的同时也规范了网络行为,培养了信息素养.通过动车提速的安全隐患及站台安全白线问题的探究式教学实践,本文分析和总结了实例运用的统计结果,阐述了探究式教学的实施方法和步骤，在教师的适当引导下，学生探究问题的兴趣高，能有效利用丰富的网络信息资源，在理论和实践的结合中强化对基础理论的再认识。同时，学生通过有效地利用现代科技手段提高了学习效果，培养了自学能力。而且，学生在解决问题，探究理论的过程中，小组讨论提高了学生的表达能力和思辨能力，增强了学生的自我认可度，在积极解决问题的过程中，学生的信息素养有所提高，学生更熟练运用当代信息技术获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息，而且能够在当代信息技术所创造的新环境中以批判的精神审核信息，增强了独立自主学习的态度和方法。