选取9~16岁流动儿童763人(男生339名,女生42 4名;公立学校310人,打工子弟学校153人),采用青少年心理弹性问卷(包括社会和朋友支持、家庭支持、问题解决能力、自我心理弹性、目标感、社会交往能力、逆境下的心态、调动自身和社会资源能力等8个维度)与青少年学业情绪问卷(包括自豪、高兴、希望、满足、平静、放松6个维度)测评积极学业情绪与心理弹性。经统计分析表明:打工子弟学校流动儿童积极学业情绪问卷的放松维度[(17.03±3.25)vs.(16.27±3.07),P<0.05]得分高于公立学校流动儿童;打工子弟学校流动儿童心理弹性问卷在问题解决能力[(25.80±4.27)vs.(24.90±4.49),P<0.05]、自我心理弹性[(23.09±3.81)vs.(22.27±4.07),P<0.05]、目标感[(15.38±2.59)vs.(14.75±2.81),P<0.05]、社会交往能力[(9.92±2.77)vs.(9.34±2.67),P<0.05]、逆境下的心态[(16.15±2.67)vs.(15.37±3.10),P<0.05]等5个维度上得分高于公立学校流动儿童;多元逐步回归分析显示,流动儿童的积极学业情绪得分与心理弹性得分正向关联(?=0.188~0.314,P<0.05),积极学业情绪对心理弹性各维度得分的变异率解释范围为18%~34%。综上说明,积极学业情绪水平较高的流动儿童心理弹性较高。