随着社会对教育问题的愈发关注,我国教师的工作压力也逐渐增大,许多教师出现工作倦怠。已有不少研究表明工作倦怠会影响教师的教学质量,不利于教师自身的身心健康,还可能会导致极端的后果——离职。以往对于教师工作倦怠与离职倾向的关系研究结果一致表明教师工作倦怠显著正向影响离职倾向,但罕有研究涉及工作倦怠对于离职倾向的影响机制。基于此,本文将教师的心理危难及心理社会安全氛围纳入模型考虑,试图从教师心理健康状况角度研究工作倦怠对于离职倾向的影响机制。本研究采取问卷调查法,对广东省63所中小学的305名教师进行了调查。数据采用系数乘积的区间检验法进行有调节的中介模型检验,研究探讨教师心理危难在工作倦怠对离职倾向影响中的中介作用,及心理社会安全氛围对该中介作用的调节作用。结果显示:(1)工作倦怠及三个子维度情绪衰竭、消极怠慢、低自我效能感均正向影响教师离职倾向;(2)教师心理危难在情绪衰竭和离职倾向关系中起中介作用;(3)心理社会安全氛围对心理危难与离职倾向的关系有负向调节作用:当心理社会安全氛围越高,即教师感知到的学校对教师在工作过程中的心理健康与安全相关的政策、实践等的重视程度越高,心理危难对于离职倾向的正向影响越弱。本研究从教师心理健康状况及工作的氛围感知角度丰富了工作倦怠对于离职倾向的影响机制,并对于教师工作和学校管理实践工作具有一定的启示意义。