【摘 要】
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文章介绍了新教师基本情况，分析了新教师的培养措施，在新教师培养上在基本上确立了在组织形态上由教委统筹领导、区教师培训部门和新教师所在学校共同实施，培训内容上主要包括：通识培训、学科指导、校本培训三者结合的新教师培养模式。通识培训、学科培训、校本培训三者结合，同步推进，于每年的5-6月结束。培训的结束，并不意味着整个培训组织工作的结束。每年还会借助西城区教育研修网的平台，了解新教师培训的收获以及需求
【出 处】
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基于特征研究和需求分析的新任教师培训论坛
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文章介绍了新教师基本情况，分析了新教师的培养措施，在新教师培养上在基本上确立了在组织形态上由教委统筹领导、区教师培训部门和新教师所在学校共同实施，培训内容上主要包括：通识培训、学科指导、校本培训三者结合的新教师培养模式。通识培训、学科培训、校本培训三者结合，同步推进，于每年的5-6月结束。培训的结束，并不意味着整个培训组织工作的结束。每年还会借助西城区教育研修网的平台，了解新教师培训的收获以及需求建议等，通过新教师的反馈，培训达成了以下三方面的培训效果：一是使新教师教育理念和教学素养得到提升，丰富并加深了新教师对教育的理解、对教学的认识。看到自身与优秀教师之间的差距，明确了努力方向。二是掌握了课程教学的基本技能和方法，能够注意加强教材教法研究和学生学法研究，课堂教学能够遵循指导，改变原有的教学思路，使课堂教学结构进一步的优化，教学各环节更加清晰、完整。三是增强了教师职业认同感。对教师职业有了更深的认识，感受到了作为一名教师的责任与幸福。增强了对教师职业的认同，对个人成长和发展规划有了思路。
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