【摘 要】
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[目的]探讨学龄前儿童饮食行为与超重/肥胖间的关系,为学龄前儿童超重/肥胖防治措施的制订提供参考依据. [方法]采用学龄前儿童饮食行为试用量表对387名3～6岁儿童的饮食行
【机 构】
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第四军医大学军事预防医学院卫生统计学教研室和特殊环境危害评估与防治教育部重点实验室,陕西西安710032
【出 处】
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2013全国儿童保健高层论坛暨《中国儿童保健杂志》第四届编委换届会议、第九届全国儿童心理行为学术研讨会
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[目的]探讨学龄前儿童饮食行为与超重/肥胖间的关系,为学龄前儿童超重/肥胖防治措施的制订提供参考依据. [方法]采用学龄前儿童饮食行为试用量表对387名3～6岁儿童的饮食行为进行调查,同时,测量儿童的身高、体重,并计算体质指数(body mass index,BMI)；依据BMI将儿童分为正常体重、超重和肥胖组.运用单因素方差分析比较不同体重组间饮食行为的差异；采用阶层线性回归分析检验学龄前儿童饮食行为与BMI间的相关性. [结果]单因素分析结果显示,不良进食习惯、外因性进食、挑食、情绪性进食、过饱响应和食物响应6个维度得分在不同体重组间差异具有统计学意义(P＜0.01),食物喜好和主动进食维度得分在不同体重组间差异无统计学意义(P＞0.05).阶层回归分析显示,当排除性别、年龄、母亲文化程度影响后,量表6个维度得分与儿童BMI具有相关性(P＜0.01).反映食物趋向的各维度得分与BMI呈正相关(β：0.09～0.21),反映食物逃避各维度得分与BMI呈负相关(β：-0.47～-0.36). [结论]学龄前儿童饮食行为与超重/肥胖密切相关,通过干预儿童饮食行为可降低学龄前儿童超重/肥胖的风险.
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自近代以来,史学理论作为一门学科的发展已有近200年.史学理论作为一种反思,有助于研究者培养自我的历史意识.史学理论以历史学实践中的主体即史家与读者作为反思的对象,也以融入主体之中的经验与结构作为理论探讨的对象.史学理论的价值在于通过训练史家的历史思维模式,从而提升历史研究与阐释的效率.为此,其实现方法除了通过学术史积淀与基于情境的文本分析法之外,注重在日常生活中对一般经验进行反思性训练,也是史家可以获得历史性思维的重要途径之一.
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