【摘 要】
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生物学教学是农科类本科人才知识结构建造的基础,其实践能力培养是人才培养质量的基石.进入新世纪以来,随着环境问题的日益凸显,给生物学教学提出了新的要求和挑战,了解自然,
【机 构】
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西北农林科技大学陕西杨凌712100
【出 处】
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2014年三北工程与生态文明建设研讨会
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生物学教学是农科类本科人才知识结构建造的基础,其实践能力培养是人才培养质量的基石.进入新世纪以来,随着环境问题的日益凸显,给生物学教学提出了新的要求和挑战,了解自然,探索自然,处理好人与自然的关系,加强生态文明教育是现代大学,特别是农林院校应对全球气候变化和日益严重的环境问题必须承担的历史使命.自2005年以来,西北农林科技大学根据"厚基础、宽口径、强实践、重创新、具有国际视野"的人才培养总体目标,坚持以创新实践能力培养为突破口,依托国家教育体制改革项目和陕西省教育教学改革项目,以学校秦岭火地塘教学实验林场为平台,围绕"知识获取"、"能力提高"和"生态文明素养养成"三条主线,提出"亲近自然,崇尚科学,生态文明"的教育教学理念,打破课程壁垒,系统整合生态学、植物学、土壤学、气象学和动物学的实践教学内容,构建生物学野外综合实践教学内容新体系.组建教学团队,采用情景式教学,充分调动学生获取知识、探索自然的积极性,将生态文明教育有机融入生物学野外实践教学,提高学生的生态文明素养,收到了很好的效果.
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