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20世纪七、八十年代,随着美国的社会形态由工业社会过渡到信息社会,以高度的自动 化、信息化、智能化、网络化为主要特征的生产方式的变化导致了工作内涵的变化,从而引发了关于美国职业教育教师教育的重大变革.工作本位的美国职业技术教师教育模式以"工作"为重心,在实用主义和建构主义教育哲学的指导下,以培养卓越的学习型、对话型、合作性的新时代职业技术教师为目标,构建了一正套包括教师教育的哲学基础、教师教育的原则、知识和实践的标准、课程框架和评估方法的理论体系和实践的行动指针.