【摘 要】
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在学校体育"健康第一"思想的指导下,广大体育教师就如何全面落实健康的三维课程目标开展了近15年的实践与探索.在实践期间健康概念是否有层级、课程目标是否有主次、健康所有
【机 构】
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闽南师范大学体育学院,福建漳州363000
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在学校体育"健康第一"思想的指导下,广大体育教师就如何全面落实健康的三维课程目标开展了近15年的实践与探索.在实践期间健康概念是否有层级、课程目标是否有主次、健康所有要求能否在体育课堂上全部落实.因此,理清健康概念在体育教学中的核心与边界,客观梳理健康与身体素质二者之间的逻辑关系,矫正由于相关概念及逻辑关系认识不清晰导致教学实践中的行为偏差,不断提高学生体质健康水平,充分体现国家意志是本研究出发点和落脚点.在学校体育教学中确立体质健康的核心目标,不仅有利于体育教师从理论上明确体育教学改革方向,摆脱体育功能扩大化、体育教学智育化的教学模式干扰和消除理论困惑,而且有利于设计科学的教学模式,选择正确教学方法和手段。提高教学效果、增强学生体质健康水平具有重要意义。
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