科学教育在改变概念上用传统的教学方法似乎没有成效(Driver&Easly,1978),也因而愈来愈多的研究指出学生探究式学习比较能发展与建构科学概念(Vosniadou,1994;Chi,Slotta,&de Leeuw,1994)。Kuutti(1996)则认为当被相同的活动所激发时,会因个体所处的不同环境,而有不同的行为表现。在台湾有诸如国际青少年科技创作竞赛(Power Tech),国际奥林匹克机器人竞赛,远哲科技趣味竞赛等科技竞赛,透过科技竞赛的活动,让学生参与竞赛,有助于学生科技知识的学习,同时也会间接影响未参与竞赛的学生社群、家长社群等对科技的认知、态度与价值判断。本研究根据文献探讨及问卷统计内容分析,发现竞赛之题目采用当天公布现场制作对于参与者有比较高的满意度,在竞赛中使用熟悉的工具并且参与竞赛之组员优劣也会影响学生在参与时的态度。由本研究之架构可大致看出科学竞赛对于学生态度的影响,其影响不仅在于提升竞赛时的学习效率、也在于能激发学生对于科学探究方面的兴趣度。