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计算机网络系统透明性研究及其实现
【机 构】
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山东工业大学
【出 处】
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中国微计算机学会八届年会
【发表日期】
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1992年期
其他文献
有关调查表明，在学生讨厌的学科中，数学仅次于英语，名列第二。由此可见，培养学生学习数学的兴趣成了当务之急。笔者近几年依照教育理论进行了全方位的探索，实践表明，将思想教育寓于数学教学之中，是培养学生学习兴趣的一个重要途径。下面笔者就如何在数学教学中加强思想教育谈谈看法。 一、通过数学史对学生进行思想教育 新课程理念指出“数学是一种文化”，就是说数学和其他文化一样，不但能让学生学到知识、提高能力，
经过多年的探索,我们发现在开展初中数学研讨活动时,从学生的角度出发分析学生学情、提出教学建议、介绍典型个案是教师专业发展的有效途径。实际上分析学生学情、提出教学建
数学这门学科历史悠久，让学生了解数学史亦是教学中的重要内容。数学史的学习不仅能提高教师的教学质量，更能培养学生的数学素养。将数学史与数学课堂内容结合在一起，是提高学生数学学习兴趣的有效途径。因此，有必要在高中数学课堂教学中加入数学史的讲解，以介绍数学史作为引入课堂知识的前提，吸引学生的注意力，让学生充分地融入课堂教学中。同时，通过数学史的渗透，激发学生的思维创造能力。 一、数学史能激发学生对数学
摘 要： 在新课程理念指导下，初中数学教师要强化评价意识，将过程性评价与终结性评价、口头评价与纸笔评价、学生评价与教师评价有机结合起来，充分发挥评价的指导与激励功能，焕发学生数学学习热情，提高学生数学素养。 关键词： 初中数学 评价意识 过程性评价 科学原则 在传统数学课堂教学中，评价工作一度被忽略。教师只关注知识的传授和学生数学能力的形成，而不顾学生情感的发展，不注重进行学习方法的指导。这种
世界是客观存在的实体，而数学则是描述世界的抽象语言。生活中处处有数学，实践是数学的源泉。由于其应用范围广，涉及多领域的特点，实际生产生活中随处可见数学的身影。因此，在数学教学中教师要遵循学生的认知规律。在教学中引导学生循序渐进地学习数学，进一步激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生的学习积极性，不断发展学生的数学应用能力。 一、从实际问题导入，激发学生的求知欲 数学知识来源于现实生活。因此，生活
摘 要： 对数学学习的恐惧和排斥一直影响着一部分学生的健康成长和教师教育教学活动的顺利开展，如何找到根源并帮助学生克服这种不良心理成为数学教育工作者义不容辞的责任。本文从教学方式的角度探讨原因并寻找改进的方法。 关键词： 初中生 数学恐惧症 产生根源 有相关调查结果显示，在做过与考试相关的噩梦里有70%左右的同学是梦到自己在考数学。因此，通常这些人会把自己统称为“数学恐惧症”患者。而更可怕的是
基质金属蛋白酶(matrix metalloproteinase,MMPs)是一组同源的以无活性酶原形式分泌的依赖锌、钙离子为特点的内肽酶,它的重要作用是分解细胞外基质(extracellular matrix,EC
该文提出以假脱机形式共享网上分布式资源－IBMPC／XT或长城0520A的硬盘系统的方案，并设计，实现了网络文件服务系统（NFS），该系统完成及扩充了脱机和假脱机程序的功能。为网上用户提供