【摘 要】
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赞科夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥有效的作用。”美国心理学家罗杰斯认为：“教育者应该自己充分进入到学生的情感中
【机 构】
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赞科夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥有效的作用。”美国心理学家罗杰斯认为：“教育者应该自己充分进入到学生的情感中去，与学生进行彼此之间毫无分歧和亲密的交流。”教学活动是在知识，情感两条主线相互作用相互制约下完成的。叶澜教授指出：“要从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学，课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命有意义的构成部分，要把个体精神，生命发展的主动权还给学生。”
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