“师者，所以传道授业解惑也”。这是古人对老师教学的阐释。语文是交流思想的工具，具有表情达意的独特功能，具有很强的思想性。无论是一般的记叙文、说明文、议论文，还是其他文学作品大都是文质兼美，对于培养学生成为德、智、体、美、劳全面的社会主义建设人才，有着十分重要的意义。
　　学生正处于人生的第一个转折点。然而由于社会上各种不良因素的影响，加上独子女多、学生的学习目的动机，出现了令人担优的情况，很多学生到校学习是迫于家长的逼压——为了应付家长的差使，在家长和老师的所谓逼压（管教）下被动进行学习，极个别的学生是家长赶到学校的，如何通过对语文课的教学，提高学生的思想觉悟，让每个学生立志做一个对社会有责任的人？
　　1. 怎样在语文教学中做到“文道”结合 要充分发挥课堂教学的主渠道作用。思想教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，起到潜移默化的作用，语文课不是思想品德课或政治课，而是通过一篇篇文章，记人的、记事的，或古今中外的文学作品，把作者的立场、观点揭示给学生，用作者的道德、情操去影响、熏陶、感染学生。
　　我认为在语文学科中要搞好渗透，关键还要把握语文学科思想教育的内容，也就是对“道”的理解。那是认为思想教育必须带有浓厚的政治色彩，必须会谈什么主义、什么思想，否则便不是“渗透”的看法是错误的，狭隘的、片面的，而“道”的内容是应该更为广泛的。自信心、同情心、进取心的培养，高尚情操，顽强意志，优良习惯，远大理想的修养；集体主义、乐观主义、爱国主义的培养等等，都应该是“道”的统辖范围，而这也正是语文教学进行“渗透”所应承担的任务。
　　2. 怎样“落实”“渗透”
　　2.1 钻研教材，定好教育点。每篇课文不管什么文体，至少安排一项道德教育点，备课时写在教学要求上，讲授课文时，紧紧抓住课文内容，实实在在地进行思想教育。
　　如学习《我看见了大海》这是一篇感人至深、催人奋进的文章。“我”，一个身体畸形的女孩，在继父的鼓励下，走出了家门，战胜了自卑，成了一个能够自立于世的人，教者在吃透教材的基础上，精心备课，一定要让学生领悟“畸形女孩”不断地战胜自卑，克服困难的精神，并让学生汲取这种积极奋进的精神。学习魏巍的《我的老师》，思想教育点就更明确了，通过对作者的简介，又介绍了毛主席等名人尊师的故事，联系学生中尊师的例子——给老师讲心里话，大胆给老师提意见，大加赞扬，也指出个别学生不尊师的现象——给老师起绰号，再学习课文，复述课文中的七个小故事（让学生做），同学们聚精会神地听着，从他们的眼神和表情中可以看出，一个个尊师爱生的小故事打动同学们的心。
　　2.2 结合实际，旗帜鲜明地教育学生“做人”。要做文，先做人，千教万教、教人字真。因此，几年来，我根据教材，结合学生实际，教育、启发和引导学生做一个高尚的人、纯粹的人，有益于人民的人。学习《岳阳楼记》，就以范仲庵“先天下之忧而忧，后天之乐而乐”和“少有大节，于富贵贫贱，毁誉欢戚，不动真心而慨然有志于天下”的精神，教育学生要有舍己为公，要有“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感，学习《卓越的科学家竺可桢》、《地质之光》不仅要学生了解气象学竺可桢、地质学家李四光对于人类文明的卓越贡献，更应教育学生学习他们的热爱祖国，为祖贡献一切的高尚风格品质，这种生动形象的“思想品德课”，会对学生的人生起到不可估量的作用这不是强加给学生，而是通过学自然渗透的，是通过教材的艺术性、形象性而感染他的。
　　2.3 在作文教学中，加强对学生的思想政治教育，提高学生的觉悟。作文教学是语文教学的一个重要内容，它不仅是学生学习到的语文基础知识的实际应用，而且也是学生表达自己思想感情的一种手段，是学生觉悟的反映。学生思想觉悟高，写作文往往能抓住内容的实质，写出有一定深度和特色的文章，否则就只能停在就事论事的水平上，因此，我们在作文教学中既要注意培养提高学生正确运用语言文字的能力，又要注意培养提高学生的思想觉悟，使学生在写作与思想上受到双重教育。例如：学了《谈理想》一文后，我出一作文：“我的理想”，要求学生根据自己的的实际情况（学习成绩、家庭情况），写出一年后的打算。在作文中发现，有些同学写到：我们技校学生也不想学什么，只想毕业后作个小工人，面对这样的理想，老师先不下结论，而是放在学生中讨论，老师把学生的意见归纳起来：（1）能说心里话是好的；（2）贪图安逸的思想不对；（3）缺乏远大理想不好；通过这次作文，学生受到了一次活生生的理想教育。再如：学习了抒情散文和叙事散文以后，结合学校开展的活动——捐款支援灾区，为学校献书、献花，安排了大量的作文练习，“我爱我们的学校（班集体）”、“学校趣事”、“有意义的一天”、“心声”、“我赞扬他”……，大赞学校班级中的好人好事，抒发热爱集体、助人为乐之情只有这样，才能逐渐培养学生成为一个品格高尚的人；同时，语文教学也真正做到了文道结合。