越野行走运动一门国内新兴运动项目,还是一门野外求生技能。由滑雪运动演变而来,在芬兰等欧洲40多个国家较为流行。2003年,越野行走被国家体育总局体育科学研究所引入我国,2005年,国家体育总局科研所成立了越野行走推广中心。国际越野行走联合会中国委员会学校分会2013年成立。本文研究了越野行走在江苏省普通高校的体育课程开展现状调研,了解到在江苏省普通高校开展越野行走运动体育课程的现状,找出了目前江苏省普通高校越野行走课程发展中存在的问题,填补了国内关于江苏省普通高校越野行走体育课程开展状况研究的空白。研究目的:在于通过对江苏省普通高校师生越野行走项目体育课程开设现状进行调查研究,通过本研究能够加强对越野行走项目体育课程开设现状有一个全面深入的了解,希望能为江苏省普通高校开设越野行走运动体育课程的发展提供依据,促进越野行走项目体育课程的建设、加速越野行走在江苏省普通高校的推广,促进江苏省越野行走运动的可持续发展。研究方法:(1)采用了文献资料法,通过中国矿业大学图书馆资料库收集、查阅相关中国与外国的越野行走研究现状、特点等资料并通过互联网检索中国知网、万方数据库等中外文数据库检索"越野行走"、"普通高校"以及"NordicWalking"等关键词收集了大量资料;(2)采用了问卷调研法对开展越野行走体育课程的6所江苏省普通高校10名越野行走教师进行二次问卷发放,两次问卷的相关系数为0.88,P小于0.01,表明问卷的调查结果信度较高,了问卷调查,并做了二次信度检验达到社会统计学要求;(3)采用观察法观看了6所开展越野行走体育课程的江苏省普通高校教师的越野行走教学过程,加深了对其所在单位越野行走体育课程现状的了解;(4)采用数理统计法通过用EXCEL软件对采用问卷星调研的《江苏省普通高校越野行走体育课程开展现状》调研结果进行量化的社会学统计分析。研究意义:(1)通过研究江苏省普通高校越野行走体育课程开展现状,加深了对目前江苏省普通高校越野行走运动体育课程设置基本情况的了解,特别是江苏省普通高校越野行走体育课程师资、器材、教学对象、教学方法、教学方式等多方面的了解,找出了江苏省普通高校开展越野行走体育课程的问题与困境,并根据相关具体情况,提出了一系列具体带有可行性的建议;(2)论文通过对江苏省普通高校越野行走体育课程设置现状的研究,填补了目前国内关于江苏省普通高校越野行走研究的空白,为以后研究越野行走在江苏省普通高校发展的研究提供了理论依据(3)论文通过对江苏省普通高校越野行走体育课程开展状况的研究,了解到了越野行走体育课程对高校体育课程改革与创新的深层意义,让我们认识到越野行走体育课程对加速我国高校体育课程改革进程的意义。研究结果:(1)概念上,越野行走(Nordic Walking),是一种使用两支手杖行走的项目,参与方式主要有3种:平地行走、山地行走和手杖热身操。(2)越野行走特点:技术动作结构相对简单固定,无复杂组合动作变化;学习周期较短,易于掌握;运动负荷较低、安全系数更高、潜在安全隐患低;运动健身性与康复性;个人非对抗性体能主导类有氧运动项目;兼具时尚性、旅游性。(3)目前江苏省开设越野行走体育课程的高校有6所,6所学校共计10名越野行走专业教师,其中中国矿业大学开课时间较早,其他学校开课时间较晚,开课班级共23个,约1000名学生大学一年级、大学二年级学生选修越野行走体育课程,课时设置上各校24至36个不等,只有2所学校有越野行走教材,教学内容丰富,教学方法多样,专项成绩占体育课程考核总比例上有差别,器材数量较少,规模较小。研究结论:江苏省普通高校越野行走体育课程的现状表现为,师资方面,越野行走教师人数较少;教学方面,开课院校数量较少,普遍开设体育课程时间较晚,开课班级数量不多,开课院校班级人数差别大且体育课程课时量不等,教学内容丰富、教学方法多样、教学考核方面专项成绩占体育总成绩比例各校差别较大;器材方面,越野行走手杖数量规模不大、略有不足。