研究目的:20世纪20年代,在五四新文化运动的冲击下,新教育运动轰轰烈烈的开展起来。体育界也以开放心态,由仿照日本转而效法美国。回眸历史,考察教育家们的"朋友圈",不难发现一个有趣的现象,当时很多推广新体育的中坚力量都毕业于同一所大学——美国哥伦比亚大学。近年来,"哥伦比亚大学与现代中国教育"这一课题已逐渐为史学界关注。体育界对近代中美体育交流已经有了整体认识,而哥大与近代中国体育现代化的有何关系?体育家们共同的学缘关系与人际交往,对民国新体育改革有何影响?学者们对此研究甚少。基于此,本文拟在相关史事的梳理基础上,对二三十年代哥伦比亚大学与近代体育改革的关系进行个案考察,以形成对民国时期中美体育交流的细节认识;并藉此厘清20年代新体育改革的理论与具体实践路径,为当前继袭欧美的学校体育改革提供借鉴。研究方法:本研究拟以历史与逻辑相统一的方法论为指导,借鉴教育学、体育学、政治学等相关理论,将史料钩沉和理论分析、总体勾勒与个案考察相结合。资料来源包括《中国近代教育史资料汇编》、《中国近代体育决议案》等汇编类资料,档案包括《中华民国档案资料汇编》第三辑教育史料、以及哥伦比亚大学档案处、东南大学档案馆馆藏相关档案等。留学生资料通过张宝强《中国体育留学生名录》、袁同礼《中国留美同学博士论文目录》、《中国留学生大辞典》等综合比对考察获得。研究结果:3.1哥伦比亚大学在近代中美教育交流中的特殊地位哥大能够对中国近代学校体育的改革发挥巨大作用,绝非偶然,而是有其深刻的历史必然性。(1)20世纪初,哥大拥有世界上最大的教育研究中心——哥大师范学院,它是当时欧美进步主义教育运动的理论重镇。进步主义教育标榜以"民主与反传统"理念,颇能迎合当时中国社会发展和教育改革需求。(2)哥大国际教育在美国独树一帜,成为中国留美学生的首选之地。(3)美国"自然体育"思想产生于哥伦比亚大学师范学院,并以哥大为学术中心推广,逐渐成为美国20至40年代学校体育的主导思想。1910年,师范学院教授伍德和赫塞灵顿提出了"新体育"(New Physical Education)的思想。体育系主任威廉姆斯把实用主义学说系统运用于体育教育,形成了"自然体育"理论。民国时期我国的自然体育学者,主要以威廉姆斯的理论学说为其主导思想。3.2哥伦比亚大学对近代学校体育的贡献(1)留学生培养与中国体育知识群体的形成。晚清至1949年建国,自1914年至1935年间,共有12名体育家曾留学哥大,按照入学年份分别是卓文(学士)、郝更生(学士)、沈嗣良(硕士)、陈泳声(硕士)、袁敦礼(硕士)、吴蕴瑞(硕士)、陈美愉(硕士)、方万邦(硕士)、张泳(博士)、卢惠卿(博士)、杨宝瑜(硕士)、章辑伍(硕士)。其中男性8人,女性4人;博士2人,硕士8人,学士2人。哥伦比亚大学堪称中国近代体育家的摇篮。(2)自然体育思想的引进与反思。杜威、孟禄、克伯屈等哥大教授亲临中国,为自然体育思想的引入和推广奠定了思想基础。1916-1926年麦克乐(后取得哥大哲学博士学位)与沈重威合编《新学制体育教材》,在《新教育》杂志发表《新体育观》等文章,期间共发表103篇文章,宣传自然体育。麦克乐和威廉姆斯对自然主义体育的理解存在差异,对体育与健康关系认识不同,这为后来的"真义体育"之辩埋下了历史伏笔。袁敦礼、吴蕴瑞师从威廉姆斯,两人合著《体育原理》。20年代中期,"新教育中国化运动"代表人物哥大毕业生陶行知,认为体育应"向适合本国国情及生活需要之方向进行","身体经验"要与乡村生活融合。(3)壬戌学制与美国学校体育制度的移植。杜威、孟禄与哥大学子胡适、郭秉文、陶行知等人直接参与了1922年《壬戌学制》改革。受其影响,次年《课程指导纲要》将"体操科"更名为"体育科",学校体育逐渐由效日变为仿美。(4)体育学术共同体建设。效仿美国体育界的做法,麦克乐和哥大学子郝更生、袁敦礼、沈嗣良、吴蕴瑞等人作为骨干积极参与筹建体育学术机构与刊物。1921年中华教育改进社成立,1922年《体育季刊》创办,1936年中华体育学会成立。3.3哥伦比亚大学对近代学校体育的影响(1)促进了中国近代学校体育的现代化,使其逐渐融入世界学校体育发展的主流。正是哥大师生的联袂主导下,中国现代学校体育的发展之路得以重构,最终建立起与西方文化相对接的学校体育体系。(2)交流具有不对等性。这种交流更多的是单方面的"文化渗透",难以"适应国情民性"。4研究结论:哥伦比亚大学与中国的教育交流最终促使中国学校体育体系和理论逐渐向现代转型,推动了中国体育知识群体的形成,促进了学校体育观念的转变,实现了中国学校体育制度移植。然而,相互交流的不对等性致使民国学校体育改革长期滞留在模仿阶段,未能走向"中国化"。这种影响延续至今,中国学校体育的本土化改造任重道远。