【摘 要】
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大规模开放在线课堂的兴起给高等教育的全球化提供了契机.来自世界各地的学习者摆脱了时间和空间的限制聚集于同一个课堂.众多学习者在课程论坛中展开互动交流,讨论各种话题.
【机 构】
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东北大学计算中心,辽宁 沈阳 110819
【出 处】
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第七届全国高校计算机网络教学暨网络工程专业建设研讨会
论文部分内容阅读
大规模开放在线课堂的兴起给高等教育的全球化提供了契机.来自世界各地的学习者摆脱了时间和空间的限制聚集于同一个课堂.众多学习者在课程论坛中展开互动交流,讨论各种话题.本文旨在通过分析学习者在课程论坛的讨论活动中潜在的行为特征,挖掘不同行为特征的学习者与课程学习持续时间之间的关系.首先分析了开放课程中论坛板块设计特点以及论坛用户的身份,然后根据学习者参与的内容,对学习者的行为模式进行分类,进一步构建了学习者之间的互动关系网络,利用社会网络分析方法分析学习者的网络特征,挖掘学习者行为特征与课程学习持续时间潜在的关系.通过分析Coursera课程平台的真实数据,对所选取的课程论坛中学习者行为特征进行实验,验证了行为特征分类的合理性.最后为提高学习者的学习兴趣并进一步提高课程的完成率提供一定的参考.
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