研究目的:近年来,教师教育以及教师专业发展的研究成为一大研究热点,同时也随着国家对教师教育和教师专业发展的重视,也明确提出加强教师队伍建设的重要指示。但是,有关体育教师专业发展的研究目前处于一个怎样的水平?都是以什么样的发展方式进行发展?现有的发展机会与条件能否满足个体的需求?会选择哪些策略、途径和方式来提升自身实力?本文对2004-2018年间体育教师专业发展的相关文献进行归纳,主要以体育教师专业发展的基本概念、内涵、现状、影响因素、发展途径等主题进行分析,旨在描述体育教师专业发展的研究现状,并归纳分析,指出未来研究分向。研究方法:本文在中国知网以"体育"并含"教师专业发展"为检索内容,选择"核心期刊"为搜索范围,得到15年(2004-2018年)间共发表相关文献58篇,除去16篇与本文内容不符的论文,有效论文还有42篇。体育教师专业发展的相关论文在各个期刊的分布出现明显的不均衡,并且相当分散,经统计得到,42篇文献都分布在14种不同的期刊中,平均载文量为3篇。研究结果:(1)研究内容比较广泛研究不仅涉及到对体育教师专业发展的理论研究(概念、内涵、理念、阶段和发展路径);涉及到体育教师专业发展的影响因素(内部层面和外部层面),涉及到中小学、高职高专、高等院校等多种不同环境的体育教师,并且也有大量专门针对于农村中小学体育教师专业发展的研究;还涉及到发展的现状、某一领域、视域、背景和理论观点(多元化、生态取向、PCK、主体性、新课程标准等)下的体育教师专业发展;还有的指出随着科技进步,网络时代(互联网+、教育博客)到来后,体育教师专业发展的方向,由此也能看出研究内容比较广泛。(2)具有实践和参考意义在我国体育教师专业发展的研究中,很多研究人员已经明确提出,各种影响因素、出现的相关问题与相关对策、专业发展理论、专业发展平台,还提出具有针对性的评价体系等等。这些研究也从多方面给体育教师专业发展,指出的未来走向,给政府部门提供依据,给学校提供策略,也给教师自身提供指导。(3)研究数量偏少如上文所述,通过对中国知网检索,自2004年起,截止目前,共发表以"体育教师专业发展"为篇名的文章205篇。但在相同的时间内以"教师专业发展"为篇名检索到的文章却有10157篇,相差近50倍。进而,又以同样的条件和关键词,进行核心期刊的检索,分别得到教师专业发展的文章有3045篇和体育教师专业发展的文章有42篇,其中相差近70倍。由此,可以看出这中间的巨大差异,相对于来说体育教师专业发展的相关研究数量较少。(4)研究深度不够尽管体育教师专业发展研究涉及到内容,各方各面,但是总体而言,大部分研究缺乏深度的研究。除个别论文的质量,其余的文章大部分都是,趋于现状调查、缺乏深度剖析和个别观点几乎雷同,没有创新性的研究。虽然也有个别知名学者的研究,但是没有形成良好的研究脉络,只是在模仿某些观点和理论。(5)缺少结合时代背景的分析体育教师的专业发展不是单独进行的,是需要在当前时代背景之下,根据时代表现出的特点,然后进行发展的,它也受到很多因素的制约,政府的指向、经济状况、社会认同、教育改革方向,学校体育的现况等,都会制约其发展,并且还会影响教师专业发展的水平。所以,体育教师专业发展需要与时代背景结合、与当前政策紧密结合,还要不断接受科技进步带来的新兴事物,以此来与时俱进。未来展望:(1)研究视角更加多元目前对体育教师专业发展没有形成统一的维度划分,虽然在体育教师专业发展标准中有划分,但还是基于教师专业发展的基础上做出的调整,没有准确针对体育教师特性的划分。对于体育教师专业发展的水平,没有一个比较统一权威的测量和评价,使政府、学校和教师自身,都没办法了解到专业发展水平现况。也对很多研究人员在进行研究时,形成了阻碍,也造成了研究成果的差异,加大了研究实施的困难。因此,在今后的研究中应多进行实证研究,并且还需定性与定量相结合的,最后应用到相关研究中。(2)研究内容更加丰富体育教师专业发展是个复杂的研究问题,并涉及等多个领域,比如:教育学、心理学、社会学等。多数研究只采用了单一的理论来进行研究,各种理论也都存在局限性,不是可以解决所有问题。因此,在研究时可以借鉴其他学科研究的前沿知识,进行优势互补;也要考虑到政治、经济和文化等前提;更要以多元化的视角来进行研究。最后,形成更加具有专业性和系统性的研究成果,从而对实践产生指导和借鉴。