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目的:探讨针对家长不同类型的营养知识匮乏进行营养知识个体化教育后对儿童营养状况的影响。
方法:采用儿童营养评价量表对评价出营养状况不良77例儿童的父母随机分为两组进行营养知识教育及个体化教育，A组：个体化教育组(40例)，B组：一般教育组(37例)，A组在一般教育后针对每个个体存在的对治疗不良的影响因素进行个体化教育，B组不进行个体强化教育。6个月后比较2组儿童养状况的改善。
结果：A组营养状况明显提高于B组。
结论:针对营养状况不良儿童的家长进行个体化教育对儿童的营养改善有重要的临床意义。