【摘 要】
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<正>一.课题提出背景:近几年高考中,综合题已成为学生成绩提高的瓶颈。自然与人文结合,整体与区域融合,关注现实,多角度开放性设问,文字与图表多种信息多角度呈现,关注学生举
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<正>一.课题提出背景:近几年高考中,综合题已成为学生成绩提高的瓶颈。自然与人文结合,整体与区域融合,关注现实,多角度开放性设问,文字与图表多种信息多角度呈现,关注学生举一反三迁移能力和逻辑推理能力的考查是高考综合题的发展主流,尤其强调对"调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题"能力[1]的考查。因此,如何帮助学生提高综合题的得分率,是高三教学中关注的焦点问题。在平时的模拟考试和地理高考中,学生面对综合题时,答非所问,不能举一反三,得分率低。很多学生提取有效地理信息能力、描述阐释地理事物的能力、论证和探讨地理问题的能力较为欠缺。
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