带"得"补语作为一种结构、表达功能和语义指向都十分复杂的补语类型,在现代汉语补语系统中贯穿数种重要补语类别。而在对外汉语教学中,更具有结构化、公式化的教学特点,因此,该补语类型不论在本体研究还是实际汉语教学中都具有不可忽视的重要性。经过对第二语言习得顺序研究、对外汉语教学中语法项目的选择与编排研究及带"得"补语本体及教学研究三大类四方面研究成果的粗浅爬梳和整理,我们可以看到,我国国内对外汉语教学中语法项目的选择与编排研究更加注重汉语教学实际,同时也涉及对现有教材语法项目的定量分析。但就目前而言,以上范畴中的诸种研究都还集中在比较宏观的研究方向上,与具体语法项目教学排序相关的研究成果并不多见。结合本文的研究目标及对相关文献的爬梳整理,我们将对外汉语综合课教学中带"得"补语教学应当"教什么"及"何时教"作为研究重点,从第二语言习得顺序研究及对外汉语教学中语法项目的选择与编排研究入手,对带"得"补语相关本体研究、教学研究进行分析梳理。首先,我们将带"得"补语在教学语法专著、大纲、对外汉语综合性教材中的实际基本句型选择进行参照和对比,得出带"得"补语在教学中的基本句型。在此基础上,我们将得出的基本句型置于母语语料库和中介语语料库中进行使用频率的排序、分析和比对,并对中介语语料库中的偏误率进行排序和分析。另外,采用问卷调查的方式,针对专家型教师就语法项目的排序和难度估算展开调查,作为进一步精简语法项目、修正教学排序的重要参考。最后,综合上述研究成果,提出对于对外汉语综合课中带"得"补语教学基本句型排序的看法。