【摘 要】
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阅读教学策略是由语文学科的性质及学生的认知特点所决定的。工具性与人文性统一的语文学科有其不可逾越的内在规律性，学生的心理特点、认知特点也在一定程度上指导着阅读教学的流程。阅读是一种生存方式。不少国家的中学语文阅读教学都比较关注阅读的人文精神。根据阅读教学基本策略、阅读教学中教师的角色定位，构建阅读教学的基本模式为:整体感知，触摸思路，感受基调—深入理解，品味“形式”，分享体验—整化思考，建构“图式
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阅读教学策略是由语文学科的性质及学生的认知特点所决定的。工具性与人文性统一的语文学科有其不可逾越的内在规律性，学生的心理特点、认知特点也在一定程度上指导着阅读教学的流程。阅读是一种生存方式。不少国家的中学语文阅读教学都比较关注阅读的人文精神。根据阅读教学基本策略、阅读教学中教师的角色定位，构建阅读教学的基本模式为:整体感知，触摸思路，感受基调—深入理解，品味“形式”，分享体验—整化思考，建构“图式”，拓展迁移。现结合《荷塘月色》作具体阐释。
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自2001年基础教育课程改革开始起步,课程建设就成为广大教育理论研究者和一线基础教育工作者的核心话题.经过十五年的探索与发展,基础教育学校课程建设取得了显著成效.课程意识已经深深印刻在每一位中小学校长和教师的脑海里,很多校长和教师形成了自己比较成熟鲜明的课程观,并在此基础上构建了各具特色的学校课程体系,探索出了多元化的课程实践路径,在学校课程建设方面积累了丰富的经验和成果.我国的基础教育学校课程建
中国当代教育的价值观体系必须要借鉴古代教育成果。古代教育自然也有类似“核心素养”的框架，对学童及成人在需要掌握的必要性、关键性教育内容方面构建了一套比较完整、稳定的体系。此处依据经典论著及教育史研究，参照核心素养的相关理念，对价值观教育作简要梳理，以见出其文化特色。由于其他各家对教育关注有限，此处主要涉及儒家教育思想，旁及道家。总之，在核心素养体系中确立价值观的核心地位，注重传统价值观的继承与发扬
培养学生的核心能力是任何一个国家基础教育改革和发展过程中必须关注的现实问题,是全面提升学生素质的基本要求.当下,核心素养已成为各国教育的关注焦点,也是我国基础教育界的新热点,成为深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的关键要素.什么是核心素养?它的内涵是什么?它有哪些特征?如何培养学生的核心素养?这些都是必须首先要弄清的问题.通过对国内外关于"核心素养"概念研究的梳理,发现既有研究存在着对核心素养
"核心素养"是近两年来迅速流行的一个概念.在很多地方,促进学生"核心素养"的提升甚至还作为一个重点内容写入了"十三五"规划当中.而在学术界,"核心素养"也得到了很多的肯定和赞美.例如谢维和认为:"核心素养的研究与讨论,集中指向的是那些能够真正体现适应个人健康发展和社会持续发展所需要的必备品格和关键能力,并由此作为课程建设和教育教学的基础与指导,更是抓住了基础教育和课程改革的关键";在左璜那里,"核
随着教育信息化的深入推进,大数据将逐步走进中小学教育教学,并将对中小学教育教学改革产生深刻的影响.准确把握育人目标核心素养,迎接大数据时代的教学改革新挑战,对于每一名学校教育工作者来说,具有十分重大的意义.
随着新课改的深入开展,我国新一轮基础教育课程改革确立起国家、地方、学校三级课程管理体制,校本课程的相关研究引起公众的广泛关注,但人们极少从非物质文化遗产传承的视角研究校本课程开发.非物质文化遗产是经过价值衡量之后的传统文化中的精华部分,应是学校教育文化选择的主要对象.文化传承与学校教育密不可分,文化传承是教育的使命,教育是民族文化传承的工具.中小学非物质文化遗产校本课程开发不仅是迎合三级课程管理的
如果要投票推选当前教育研究领域的热词,"核心素养"应该会高票当选.不只是词热,核心素养还被寄予了厚望,如核心素养被视为"一枚改变教育内涵的楔子",可以"重构未来教育图景"…….然而,教育发展的现实轨迹表明,"新概念"本身并不会自动实现人们的期许."核心素养"要真正成为改变与丰富教育内涵的"楔子",要真正为未来重构可实现的美好教育图景,既需要明确深刻的理论引领,更需要切实有效的实践推进.理论的引领和
素养是一个动态和整合的概念,是指个体为了健全发展,必须因生活情境的需求而具备的不可或缺的知识、能力(技术能力)态度.从广义上讲,包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面.具体而言,"素养"是个体基于生活环境的需求,激发其内部情境的社会心智运作(包括认知、技能、情意等行动)的以获得知识、能力与态度的先决条件.初中语文核心素养发展具有层次性，各要素之间是有机联系的，存在内在的逻辑联系。课堂
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