【摘 要】
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<正>心理学研究表明:熟悉的、贴近学生生活的学习内容最容易被学生接受,类似的学习对象容易被学生感知,并能促进知识的迁移。数学来源于生活,服务于生活。新的《数学课程标准
【机 构】
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四川省昭觉县洒拉地坡乡中心小学校;
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<正>心理学研究表明:熟悉的、贴近学生生活的学习内容最容易被学生接受,类似的学习对象容易被学生感知,并能促进知识的迁移。数学来源于生活,服务于生活。新的《数学课程标准》指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"这就要求教师,开展数学教学活动,要从学生的生活实际出发,创设学生感兴趣的学习活动情景。避免只重视数学知识的传授,而忽视数学与学生现实生活的联系,从而造成数学学习与数学应用的脱节,造成学生解决实际问题综合能力水平低,对数学的学习产生畏惧心理,严重的产生厌学情绪。现结合十几年来小学数学教学的实际,浅谈小学数学教学生活化策略如下。
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