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<正> 人类获取知识、应用知识能力的形成是以阅读能力为基础的。在当今信息量激增的时代,人们接受信息的方式向着更加多样化方向发展。近年来,有关电子信息对阅读活动影响的问题越来越受到关注。本研究旨在从不同角度探讨阅读材料呈现方式对儿童阅读理解的影响。实验一考察材料呈现方式对儿童阅读理解的影响。本实验采用2×2×3三因素混合实验设计,36名两种阅读水平小学五年级男女学生接受传统印刷版、纯电子版(线性文本)和超文本(非线性文本)三种材料呈现方式的阅读理解任务。结果表明,高水平者成绩显著好于低水平者:女生成绩在纯电子版和超文本方式均显著优于男生,印刷版则无差异;而