信息技术背景下高中化学教学资源开发整合研究

来源 :第四届全国化学教师教育学术研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jack1978
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人类进入了信息时代,社会正在发生着深刻的变革,教育面临着机遇和挑战。在信息技术背景下,开发高中化学新课程教学资源和网络信息资源等,对实现高中化学新课程教育目标,创新化学课程资源整合理论基础和教学模式,提高学校的教学质量和办学水平,促进学生的全面发展,具有越来越重要的作用。
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2009年教育部高中化学新课程远程培训教学效果调查显示,参训教师对培训形式、培训内容、专家在线指导工作等具有较高满意度。我们基于远程培训的实践和参训教师的反馈,从视频课程制作、网上研修的组织、专家与学员研讨互动活动的开展等方面对培训课程的设计与实施进行了反思。
本文通过利用手持技术设计具体的实验,测定了在太阳光下不同气体温度随时间的变化、在红外灯照射下不同浓度CO2之间以及CO2和CH4温度随时间的变化,验证了气体种类和浓度是影响“温室效应”的重要因素的结果。最后以本实验为例并结合手持技术仪器的特点探讨了手持技术在中学化学教学中的应用。
师范生课堂提问存在的主要问题有:一,问题设计和表述不足;二,待答时间处理不当;三,引导欠佳;四,评价单一等。笔者建议如下:一,教学法教师深入研究提问,以研促教,研教结合;二,运用案例教学,强化师范生有效提问意识;三,不仅重视试讲、评价环节,还应重视问题设计;四,延长教育实习时间,为其尽快适应一线教学打好基础。
天津市进入新课程已逾三年,为了能更好地推进新课程实践,我们围绕实验教学问题进行了深度调查,并将手持技术的应用情况作为调查重点。调查结果显示,天津市化学实验教学状况喜忧掺半,手持技术的普及率十分低下。主要受到经济因素、管理因素和技术因素的制约。为此,建议教研部门和高师院校加强手持技术的示范与培训。
化学教师专业化的发展是当今世界各国化学教育共同关注的问题,但在我国其发展途径中却存在不少问题。本文在提出这些问题的同时,指出网络资源建设对化学教师专业化发展的影响,并对于如何建设适合化学教师专业发展的网络资源进行初步的论述。
化学新课程将实验教学的地位提到前所未有的高度。本文关注与实验教学密切相关的实验员素质和实验室建设,通过问卷、访谈、观察和走访等研究方法,对西部农村初中化学实验员学历、专业、在岗工龄等基本素质和实验室常规管理、设施配备、物资供应等基本情况进行调研,旨在呈现现状,为相关部门提供决策依据,呼吁各方立足现状迎难而上,确保化学新课程顺利推行。
本文就化学概念关键期研究展开调查与分析,发现学生学习化学概念存在着前概念的影响。主要表现在初三为学习化学概念的启蒙期,初三到高一为化学概念衔接期,高一为化学概念入门关键期,高二为化学概念低潮期,高三为化学概念的系统化结构化的升华期,各个时期有着各自教学特点和规律。
本文通过介绍和比较3种试题库的特点及其应用情况,来分析我国中学化学试题库的现状,发现智能化网络版试题库具有强大的试题管理、诊断分析等功能。并进一步展望我国未来中学化学试题库的功能特点和应用前景。
社会的进步,科技的发展,教育处于一个信息化的社会背景中。一方面,教育要受到不断进步的信息化社会的影响,必然要不断完善以跟上时代的脚步。多媒体技术的产生和发展,投影仪的发明和使用,无一不说明了这一点;另一方面,信息化的社会的发展又受到教育的制约,科技的进步社会的发展依靠人才,而教育正是人才培养的“温床”,从这个层面上也要求教育要适应多元化社会的发展要求,培养出与信息化社会匹配的人才。下面主要从化学学
信息化资源与课程有机整合为信息化课程资源,成为多媒体教育技术的发展趋势,也是高校课程建设和教学改革的关键。信息化课程资源可以改变教师教育课程的教学模式,突出课程的实践特征,有效实现课程整体目标。信息化资源与教师教育课程要实现真正的整合,必须要处理好与教学模式的关系,实现学生学习方式的转变,这需要高师教师在教学过程中合理开发和利用课内和课外信息化课程资源。