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本课题对普通话水平测试说话项目应试的具体情况、失误原因、失分率，以及应试人应试说话自我满意度等作了详尽的调查分析，以此对现行普通话培训教材与教学模式进行了反思，并由此而提出了普通话培训教材的开发原则、体例。同时，针对普通话水平测试说话培训的发展窘境，阐述了适应普通话培训工作发展需要的具有开放型的说话培训模式——建构主义教学模式“支架式教学”在说话培训中的运用价值与实践意义。