公共事业管理专业在社会管理体制从"大政府,小社会"向"小政府,大社会"的方向转变的社会转型期应运而生,随着社会对公共事业管理人才的迫切需求日益显现,公共事业管理专业于1998年设立、1999年开始招生,越来越多的高校开始设立公共事业管理专业,作为公共事业管理专业的一个方向,公共事业(教育)管理专业也不断发展壮大.学生的专业认同度直接关乎专业的发展、人才的培养质量乃至社会的稳定.本文拟通过对该专业学生专业认同度低的原因进行分析，提出提高学生专业认同感的意见和建议，这对促进公共事业(教育)管理专业人才培养质量的提升、促进专业发展服务公共事业具有重要的现实意义。 要提高学生对公共事业(教育)管理专业的认同度，就必须解决专业认识度低、师资力量薄弱、重理论轻实践、就业前景堪忧等问题。这些问题的解决有赖于“2+1+1”人才培养模式的开展与实施。“2+1+1”模式即先在大学校园修读2年的专业课程提高专业认识和认同，大三1年到相关的教育管理岗位进行实习提升实践能力，大四1年继续在学校学习解决实践中遇到的问题并撰写毕业论文、升华专业水平.明确专业相关介绍，引领学生“认识”自己的专业；加强教师队伍建设，引领学生“认同”自己的专业；注重实践能力培养，引领学生“实践”自己的专业；推行导师帮扶制度，引领学生“提升”自己的专业。 总之，认同程度的提升不能仅仅依靠学校或者学生，应该系统的看待两者之间的关系，因此只有学校加强培养，学生自身力求进步，才能实现使学生沿着“认知专业-认同专业-实践专业-提升专业”的方向发展，才能真正的使学生对专业满意，使学校完成培养合格大学生毕业生的目标。随着专业的认同度的提高，该专业的人才培养质量也必然得到提高，公共事业(教育)管理专业的建设与发展也必将实现质的飞跃。