【摘 要】
：
本文通过分析高等教育中影响临床教学质量的主要问题，分析建立临床教学全程质量监控体系应坚持科学性和系统性等原则，研究了临床教学全程质量监控体系的构成，认为临床教学全程质量监控体系的运行应采取构建临床教学质量监控的规章体系和制定科学合理的教学质量评价指标体系等方法，通过分析临床教学全程质量监控体系的运行保障和特色探讨临床教学全程质量监控体系的运行效果与推广价值。
【出 处】
：
全国高等医学教育学会临床医学教育研究分会第九届全体会议暨学术研讨会
论文部分内容阅读
本文通过分析高等教育中影响临床教学质量的主要问题，分析建立临床教学全程质量监控体系应坚持科学性和系统性等原则，研究了临床教学全程质量监控体系的构成，认为临床教学全程质量监控体系的运行应采取构建临床教学质量监控的规章体系和制定科学合理的教学质量评价指标体系等方法，通过分析临床教学全程质量监控体系的运行保障和特色探讨临床教学全程质量监控体系的运行效果与推广价值。
其他文献
为探索PBL与案例教学法相结合,理论课与见习一体化的新模式,2004级儿科系第二学期儿内科教学采用了新教学模式,并与2004级第一学期及2003级第二学期传统的教学模式进行对比研究.结果显示新教学模式能提高学生学习成绩,更有利于激发学生学习兴趣与主动性,提高学生自学能力、临床实践能力,表现与表达能力和团队协作精神,值得进一步实践与推广.
医学精品课程的信息化教学活动离不开现代教育技术的支撑,其中多媒体技术制作,网络互动式平台等现代教育技术的建立对完善医学精品课程起着重要意义.本文对现代教育技术在精品课程的课程设计、教学活动实施、网络平台的建立的应用进行了具体的描述和研究.
目的:在课程教学中融入新的人才培养的理念,培养学生创新精神和科研能力.方法:在教学内容、教学方法、教学手段、学生学习效果评价方法等课程教学各环节进行全面的改革.结果:探索了创新性人才培养的新方式,使课程教学朝着传授新知识和培养学生综合能力的方向发展.
以口腔医学专业人才培养方案、口腔医学专业各科教学大纲和实践教学大纲为依据。动态网页开发技术(ASP)为工具，SQL Sever 2000为后台数据库管理系统，将课程资源网站的课程描述、教学大纲、授课计划、学时分配、实践教学、电子课件与视频、教材与参考书、自学内容、在线答疑等多个板块科学集成，建立口腔医学精品课程的网络教学平台。
目的:以某军医大学为例,研究其现行的硕士研究生公共必修课程设置情况,为今后的改革提出初步设想和建议.方法:采用自编问卷,调查某军医大学研究生课程教学负责人对现行的英语、政治及统计课程设置情况的看法.结果:多数专家认为英语课程应当实行免修不免考制度,认为政治课程"偏多",统计课程应综合改进其教学内容.结论:军医大学要深化研究生公共必修课程改革,如采用讲座形式进行政治课教学、对英语课程实行免修不免考制
为培养与中国公共卫生事业发展相适应的预防医学专门人才,预防医学实验教学示范中心从改革创新实验教学方法上入手,注重以能力(学习、实践和创新)培养为目标,对"四结合教学法"、"参与式教学法"和"注重学生个性发展教学法"等进行多年探索与实践,提高了学生的综合素质,成效显著.
通过对执业医师资格考试与临床教学的现状的研究,阐释了临床教学改革以执业医师资格考试为导向的重要性和必然性,并提出了以执业医师考试为导向的临床教学改革的几点措施,要突出重视教学工作的重要地位，构建科学的课程体系，加强专业师资队伍建设，优化教学方法，加强临床能力培训。以期为新形势下临床教学改革起到积极作用.
临床基本技能是医学生必备能力,临床基本技能评价是衡量医学生临床实践能力的"尺度",怎样保证这一"尺度"的公正、有效自然成了教育评价的焦点.开展临床基本能力评价,不仅能够了解医学生临床基本能力培养的质量和效果,引导医学生重视临床基本能力训练,而且为医学生在未来的临床实践活动中不断发展和提高临床能力打下坚实的基础.为此,对蚌埠医学院2007年～2010年临床医学专业5年制本科学生的临床基本技能操作毕业
本文从以下几个部分展开论述：第一部分:准确度系数评价试卷设计准确度的研究目的:探讨试卷、试题设计准确度的评价体系.方法:将试卷、试题的平均分、难度、及格率等因素的实际考试结果减去相对应的设计目标值,其差作为准确度系数.结果:当实际考试结果和设计目标值愈接近时,准确度系数愈接近0值;当实际考试结果大于设计目标值时,准确度系数为正值,说明试卷、试题偏易,当实际考试结果小于设计目标值时,准确度系数为负值
心理因素在学生的课堂学习中起着举足轻重的作用，直接关系着课堂的效果。充分了解学生的各种课堂心理,适当加以利用和引导,有的放矢,对皮肤科教学目标的落实可起到事半功倍的效果.在具体的教学过程中，教师应根据不同的内容，以学生为本，尽量营造一种和谐愉悦的气氛。教师还应该多途径地探索追求当代社会科学的最新理论和方法，并熟悉教育学与心理学，才能不断完善自己的教学风格，对课堂教学和知识传授产生作用。