【摘 要】
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本文借用二语习得理论中的关键期假说指出学龄前儿童的英语学习应该给予足够的重视,并借用二语习得理论中相关的认知心理学相关理论来分析外语学习的特点。尤其根据学龄前儿
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本文借用二语习得理论中的关键期假说指出学龄前儿童的英语学习应该给予足够的重视,并借用二语习得理论中相关的认知心理学相关理论来分析外语学习的特点。尤其根据学龄前儿童的生理特点、认知特点、心理特点分析出学龄前儿童的外语学习特点,并对学龄前儿童的外语学习方法和教学方法提出建议以期能够提高学龄前儿童的EFL学习效果。
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