【摘 要】
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选择学校2014级护理专业2个本科生班共150人作为研究对象,对照班全程采用传统教学模式,实验班则在《成人护理学》部分章节的教学中采用PBL教学模式,探讨在成人护理学教学中采用PBL教学模式对护理本科生自主学习能力的影响.结果发现通过PBL教学模式的实施,实验组学员学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质四个维度的自主学习能力评分均高于实施前的评分;学员学习方式有了较大改变,逐渐养成了自主学
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选择学校2014级护理专业2个本科生班共150人作为研究对象,对照班全程采用传统教学模式,实验班则在《成人护理学》部分章节的教学中采用PBL教学模式,探讨在成人护理学教学中采用PBL教学模式对护理本科生自主学习能力的影响.结果发现通过PBL教学模式的实施,实验组学员学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质四个维度的自主学习能力评分均高于实施前的评分;学员学习方式有了较大改变,逐渐养成了自主学习习惯;学员对PBL教学方式的满意度显著高于传统教学方式.提示在现阶段我国护理学本科生自主学习能力欠缺的情况下,在成人护理学教学中实行PBL学习模式有助于显著提高护理本科生自主学习能力.
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目的:探讨同伴互助学习(peer-assistant learning,PAL)在博士研究生中行眼外伤Ⅰ期清创缝合术的应用效果.方法:选取就读于本中心的所有博士二、三年级学生21名作为研究对象.PAL组12名,对照组9名.培训结束后,通过问卷调查形式进行评估.结果:参与研究后,无论是理论成绩(P=0.96)还是技术操作(P=0.87)两组间均无显著性差异.但PAL在轻松易学(P=0.006),激发
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西安医学院自2012年起成为我国教育部及卫生部"卓越医生教育培养计划"教育改革的第一批试点院校.以90后为主体的大学生具有更强的独立意识和自我求真意识,学生主体思想的变化势必会对传统教学模式产生影响.临床技能是医学生走向临床的必备能力.在临床技能实验课教学的改革中采用了基于PBL和"情景模拟"的教学方式,引导学生主动参与并设置诊疗过程.对比传统的教学方式,该创新教学模式获得了实验教师及学生的认可,
目的：探讨PACS联合PBL在放射诊断学实践教学中的应用价值.方法：对康复专业放射诊断学实习示教(研究组29人、对照组30人),研究组采用PACS联合PBL实践教学,对照组采用PPT演示典型疾病图像实践教学,比较两组期末考试理论题、阅片题成绩、总分及问卷满意度.结果：研究组和对照组理论题、阅片题、总分及问卷满意度分别为60.03±6.83、52.70±7.21、21.90±3.10、19.70±3
自2008年起,武汉大学医学部以"加强基础,培养能力,注重素质,发展个性"为原则,对医学课程体系、教学方法、评价方式进行系统改革.在这轮改革中,病理学的教学形式发生了很大的改变,教学内容被整合到2门新课程,本次教改已经完成完整的一轮5年医学教育,2013年开始在临床医学专业中全面实施教改培养模式,本文初步分析WUMER教改模式中病理教学改革效果,为进一步改革提供参考.
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