【摘 要】
：
试验根据设计的水沙条件,模拟了实际的放淤过程,定性得出：放淤初期,水流为漫流,泥沙首先在淤区进口附近淤积,水面比降增大,受初始地形的影响,流速变幅很大,含沙量沿程衰减很快
论文部分内容阅读
试验根据设计的水沙条件,模拟了实际的放淤过程,定性得出：放淤初期,水流为漫流,泥沙首先在淤区进口附近淤积,水面比降增大,受初始地形的影响,流速变幅很大,含沙量沿程衰减很快,悬沙组成也有沿程变细的趋势;放淤到中后期,随着淤积体向下游推进和退水口门的抬升,淤区内逐渐形成主流沟.以漫滩淤积为主,水面比降逐步变缓,主流沟内流速较大,且主流多靠围堤或纵格堤,含沙量沿程仍有一定衰减,但悬沙组成变化不太明显.
其他文献
复学之后才发现线上教学存在较大的漏洞,学校教学质量的提升面临窘境,具体表现为潜能生明显增多、学生两极分化明显.破解窘境的措施主要有两种:一是调整方向,有力推进,包括会
河口河道的淤积抬高对下游河道有较大的反馈影响,利用合适的水流条件,对河口河道进行人工扰动,使泥沙悬浮输移,排沙入海,降低河口河道高程.以达到溯源冲刷、增大下游河道过洪
激励管理是学校人力资源管理的核心内容,它是调动广大教师工作积极性和创造性,确保教师做出显著工作业绩的有效措施.重庆市渝北区实验中学校实施了有效的激励管理策略:以尊重
对教师而言,幸福是人生价值的实现;对学生而言,幸福是人生历程的健全.培养幸福教师,需要校长服务教师专业成长,满足教师个体的幸福体验,让教师感受教育生命、成就专业成长、
20世纪80年代以来,由于自然原因和人类对水资源的不当干预,黄河下游“槽高于滩,滩高于背河地面”的“二级悬河”形势更加严峻,使主河槽严重萎缩,过洪能力锐减,严重影响了黄河
校长是一所学校的领航员,校长的格局在一定程度上决定一所学校的格局.当校长身处办学环境时,犹如面对一年的四季,校长应该用发现的眼光击发现每个季节的美好,去发现育人氛围
美好课程是“美好教育”的重要组成部分,也代表着我们对学校教育的更高期望.为此,广东省广州市天河区华南师范大学附属小学在落实好立德树人根本任务和“美好教育”办学理念
非常高兴再次来到二中,与大家面对面交流.我们刚刚共同经历了有史以来最短的学期和最长的假期.是习近平总书记亲自指挥、亲自部署的疫情防控人民战争,让热爱生命、自主自律、
突如其来的疫情引发了我们对于教育培养什么样的人这一首要问题的深度思考.疫情是危机,但更是教育的契机.在疫情情境下,我们开展适性教育新探索,通过德育导师制、家校共育制
本文介绍了黄河泥沙颗分工作的基本情况和应用过的几种主要颗粒分析方法(简称颗分),对不同的泥沙颗分方法进行了对比分析,说明了黄河水文泥沙颗分工作在长期的治河实践中,不