论文部分内容阅读
长期以来,我国在职教师教育常常忽视教师专业发展的内在规律性,教育学课程在课程目标、教学内容体系、教学方法等方面几乎无特色可言,在很大程度上只是中师或高师课程的“重复”。本文结合新课程改革对教师专业发展的内涵、教师的专业发展阶段及影响教师专业发展的因素进行研究,找出教师专业发展的一些规律,并提出一些促进教师专业发展的建议措施,为当前的基础教育改革和教师教育提供帮助。