本文论述了国内外语言能力标准的历史发展,指出国外语言能力标准经历了萌芽期、发展期和成熟期,三个时期的代表性能力量表分别为FSI量表、ACTFL量表和欧洲语言共同参考框架(CEF).同时,本文还阐述了对外汉语教学界现有的两部语言能力标准,指出了它们存在的不足.最后,文章指明了语言能力标准对汉语国际教育中的教学、学习和测试的意义与实用价值.语言能力标准使得语言教学有了一个统一的参照体系，教学目标具有可比性，教学评估也有了统一的标准。学习者可以对照语言能力等级描述来评估自己的语言水平处于哪一个级别，这种语言能力的自我评估既能使学习者对自己的语言水平作出判断，同时又能对学习者进一步学习产生正面的影响。能力标准可以告诉学习者要提高语言能力应该掌握哪些语言知识和技能。另外，能力标准可以为定义语言测验的考生对象提供统一的参照标准，也可以为测验内容的设计提供良好的素材，并且可以为主观性考试的等级评分量表提供统一的依据。