【摘 要】
:
目的:探讨抑郁症低动力症状与多巴胺D3受体(DRD3)基因多态性的关系.方法:以109例具有低动力症状的抑郁症患者为研究对象,102例身心健康的志愿者为对照,应用聚合酶链式反应(PCR)扩增技术和基因测序方法,检测DRD3rs6280分型,运用SPSS22.0统计软件进行数据分析,验证各种基因型和等位基因与抑郁症低动力症状的关系.结果:病例组与对照组间DRD3基因的rs6280位点各基因型频率与等
论文部分内容阅读
目的:探讨抑郁症低动力症状与多巴胺D3受体(DRD3)基因多态性的关系.
方法:以109例具有低动力症状的抑郁症患者为研究对象,102例身心健康的志愿者为对照,应用聚合酶链式反应(PCR)扩增技术和基因测序方法,检测DRD3rs6280分型,运用SPSS22.0统计软件进行数据分析,验证各种基因型和等位基因与抑郁症低动力症状的关系.
结果:病例组与对照组间DRD3基因的rs6280位点各基因型频率与等位基因频率,差异均无统计学意义(P值均>0.05);患者间不同程度低动力症状患者基因型与等位基因分布,差异无统计学意义(P值均>0.05);不同基因型之间低动力症状SHAPS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05).
结论:DRD3rs6280单核甘酸多态性与抑郁症低动力症状无关.
其他文献
如何培养出具有临床岗位胜任力的中医复合人才是高等中医院校教育的重点、难点.中医急诊学承担起对住院医师规范化培训学员未来执业生涯中具有独立处理急症、危重症的能力.急诊科是住院医师规范化培训学员的快速成长通道.快速掌握中西医思维能力是快速提高住院医师规范化培训学员急诊中医临床能力的重要方法.急诊病情识别、重症理念及中医辨证思维是中医住院医师规范化培训学员必须掌握的思维能力.笔者所在科室以传授急诊中西医
住院医师规范化培训提高了临床医师的综合技能,为了在有限的时间内,提高培训质量,心内科制定了分阶段培训计划,学习掌握心内科基本临床知识与技能,这样由浅入深逐步使每个规培医师在一定时间内均学有所获,达到规培目标.
临床思维是医学教育的重点,培养和规范化中医医师的中医临床思维非常重要.在中医风湿病科教学过程中通过多种方式对其进行临床思维能力培养,以提高规培医师的中医风湿病临床诊断治疗水平.
病案分析是中医临证的重要组成部分,是医家临证思想、辨证论治的真实写照,它为中医教学提供了丰富的临床资料.病案教学是中医临床教学中必要的组成部分,是学生从课堂到临床的重要环节.病案讨论分析法是一种比较先进的教学方法和理念,是透过来自于真实情境或实际工作中的相关病案,通过师生双方的互动讨论过程,引导并培养学生如何将理、法、方、药等知识运用到治疗疾病的辨证过程中、如何提高自身的临床辨证、辨病论治能力和临
中医住院医师规范化培训是对中医院校毕业生进行的医学再教育.中医临床课程教学中,培养学生的中医临床思维是教学难点.本文分析了中医住院医师特点,中医临床思维的概念和培训手段,为进一步提高规范化培训的教学质量探索了道路.
践行规培使命,培养中医思维,加强教学质量建设和中医思维建设,住培教学显性课程的规范建设是学科教学质量的保障。有必要建立《教学反思制度》在教学实践中,不断探索学习,总结积累经验,实现《小讲课》规范化、同质化,教学效果最大化。
住院医师规范化培训是毕业后医学教育阶段的主要组成部分,是培养高水平医学专业人才的重要手段和必经途径.经过三年的住院医师规范化培训,从个人角度而言,确实得到了不小的提升.这个提升是多方面的,包括专业知识、技能、病历书写、团队合作、沟通、就业等方面.存在的问题有以下方面:如何保证培训质量、带教老师的准入、住培人员待遇问题.总体来说,住培工作的展开是必要的、可行的同时也是需要严肃对待的,是与世界医学教育
医学模拟教学是指利用模拟技术创设高仿真模拟病人和临床情景来代替真实病人进行临床教学实践的教育方法.SBME是模拟教学在医药学或临床医学的扩展应用,与现代电子技术、通信技术、计算机编程技术、多媒体技术结合紧密,具有安全、无风险、可重复、可调控、低成本及开放性的特点,是临床技能学的有效教学方法,对提高医学生临床基本技能具有重要价值.
本文介绍胜任力的概念,ACGME现行基于胜任力培养的下一代评估,包括固定学制、逐级分责、晨间报告,全国范围制度化才能确保规培质量,包括统一学制,专职教学人员.
本文阐述了临床教师发展与评价,应进一步强化教学基地临床老师的教学责任,教学工作切实与职称晋升和绩效奖励挂钩,加大不同层次优秀教学人才培养计划的支持。