【摘 要】
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<正>一、前言美国中小学汉语教学的现状是汉语教师都选择性地使用各种教材的内容来进行课堂教学,各级汉语课程缺乏内在的连贯性,从而造成不少教师抱怨学生学习不够扎实,常常
【机 构】
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美国肯塔基大学孔子学院; 美国霍夫斯特拉大学;
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<正>一、前言美国中小学汉语教学的现状是汉语教师都选择性地使用各种教材的内容来进行课堂教学,各级汉语课程缺乏内在的连贯性,从而造成不少教师抱怨学生学习不够扎实,常常有高级班的老师认为中级课程的学生没有掌握足够的语言能力,而中级课程的老师也认为完成初级课程的学生缺乏中级课程学习所需的语言技能。当然,有的学校或学区选用同一套教材,为汉语教学提供了某种程度的连贯性。然而,如果小学、初中、高中乃至大学的汉语课程都使用同一套教材,教材的针
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