【摘 要】
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《语文课程标准》颁布以来,对口语交际教学的重视程度有所提高,但与对于识字写字、阅读、写作比较起来,目前小学口语交际教学理论研究和实践探索都较薄弱.本文首先对"口语交
【机 构】
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上海师范大学 教育学院 200234
【出 处】
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2015全国教师教育学会小学教师教育委员会年会
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《语文课程标准》颁布以来,对口语交际教学的重视程度有所提高,但与对于识字写字、阅读、写作比较起来,目前小学口语交际教学理论研究和实践探索都较薄弱.本文首先对"口语交际"与"听话说话"进行了辨析,在综合分析了不同学段口语交际目标的基础上,针对不同学段学生的年龄、心理特点,论述了口语交际教学中要注重培养学生的兴趣、自信心,充分发挥学生的交际主动性等问题.在口语交际教学中,要把握不同学段要求,切实加强口语交际训练.
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