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ADHD是一种神经发育性障碍,多发于儿童时期,影响着大约5%-11%的儿童。注意力、认知和执行功能方面的障碍被认为是ADHD的核心症状。追踪研究表明,ADHD儿童在学业成就、家庭互动和同伴关系、自尊和与健康相关的生活质量等多个领域受损。注意瞬脱反映的是由于第一个目标刺激占用过多的注意资源导致第二个目标刺激辨识率下降的一种认知受损现象。两阶段理论认为序列加工的瓶颈是产生注意瞬脱的主要原因。有研究发现ADHD儿童存在明显的注意瞬脱现象,也有研究认为ADHD儿童与正常儿童无统计学差异。本研究通过基线条件下测量以及对两个目标刺激进行操纵提出以下假设:(1)ADHD儿童对目标刺激T1的辨识率与正常儿童无显著差异。(2)ADHD儿童对目标刺激T2的辨识率显著低于正常儿童。(3)ADHD儿童注意瞬脱现象的持续时间长于正常儿童,最低点位置低于正常儿童。(4)目标刺激呈现时间的增加能提高ADHD儿童的辨识率。(5)对目标刺激的干扰会降低ADHD儿童的辨识率。通过对照研究的方法,采用RSVP范式。选取ADHD儿童30人和相匹配的正常儿童30人参与实验。实验1:2(组别)×7(T2呈现位置)混合实验设计,测量ADHD儿童在基线条件下的注意瞬脱;实验2A:2(T1呈现时间)×2(组别)×4(T2呈现位置)混合实验设计,实验2B:2(T2呈现时间)×2(组别)×4(T2呈现位置)混合实验设计,分别控制T1、T2的呈现时间测量ADHD儿童的注意瞬脱;实验3A:2(T1干扰类型)×2(组别)×4(T2呈现位置)混合实验设计,实验3B:2(T2干扰类型)×2(组别)×4(T2呈现位置)混合实验设计,分别对T1、T2的进行干扰测量ADHD儿童的注意瞬脱。研究结果:(1)实验1:两组儿童儿在T1、T2识别率均无显著差异(t=-1.549, p=0.157; F=3.080, p=0.082);(2)实验2:T1呈现时间的增加不会影响注意瞬脱现象(F=0.129, p=0.720),T2呈现时间的增加能缓解注意瞬脱现象(F=10.050,p<0.01);(3)实验3:对T1进行干扰不会影响注意瞬脱现象(F=0.332,p=0.565),对T2进行干扰会加重注意瞬脱现象(F=21.264,p<0.001)。研究结论:(1)对T1的识别,ADHD儿童与正常儿童无显著差异。(2)对T2的识别,ADHD儿童与正常儿童无显著差异,但ADHD儿童注意瞬脱更大,持续时间更长。(3)对目标刺激呈现时间的增加能缓解ADHD儿童的注意瞬脱。(4)对目标刺激的干扰会加重ADHD儿童的注意瞬脱。