【摘 要】
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理答行为存在于每一课堂之中,恰当的理答行为有助于提高教学效率、促进学生思维、个性健康发展、师生关系更加融洽。现今对理答行为的研究已经颇为丰富,但多属于理论建构,在
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理答行为存在于每一课堂之中,恰当的理答行为有助于提高教学效率、促进学生思维、个性健康发展、师生关系更加融洽。现今对理答行为的研究已经颇为丰富,但多属于理论建构,在实证研究方面仍存在很大的空白。本文选取了两类有代表性的教师:专家型教师和新教师,观察记录六种不同情况下教师的理答行为:1、学生回答出标准答案;2、学生回答不全面;3、学生回答错误或者答不出问题;4、一个学生回答,其余学生插嘴;5、学生回答内容为下个教学环节内容;6、学生所说内容教师无法直接判断正误。通过比较分析,提出了新教师理答行为存在的不足:评价观念淡薄、语言笼统、主体单一、重结果轻过程以及情感匮乏。由此提出改善建议:加深对教材与学生的理解;提高教师理答素养;评价语的要有针对性、情感性;新教师与专家型教师互相观摩学习。
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